martes, 10 de febrero de 2009

¿Cómo enseñar mi asignatura?


Pregunta principal ¿Cómo enseñar mi asignatura?
Pregunta secundaria ¿Qué tipo de información necesito ? Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura? = Didáctica específica, no didáctica en general.
Fuente : http://www.pangea.org/peremarques/siyedu.htm
¿Como se enseña mi asignatura?
“Aprovechando las funcionalidades de las TIC, se multiplican los entornos virtuales para la enseñanza y el aprendizaje, libres de las restricciones que imponen el tiempo y el espacio en la enseñanza presencial y capaces de asegurar una continua comunicación (virtual) entre estudiantes y profesores.”

¿Como la enseño?
Se realizan prácticas con los estudiantes, pero son las que el profesor establece. En esa sala de cómputo no se cuenta con Internet.

¿Como se enseña mi asignatura?
“Sea cual sea el nivel de integración de las TIC en los centros educativos, el profesorado necesita también una "alfabetización digital" y una actualización didáctica que le ayude a conocer, dominar e integrar los instrumentos tecnológicos y los nuevos elementos culturales en general en su práctica docente.”

¿Como la enseño?
En el plantel, se cuenta con información bibliográfica e Internet en la sala de maestros, pero no se cuenta con el tiempo para la investigación y aplicación de los nuevos instrumentos tecnológicos.

¿Como se enseña mi asignatura?
“Demanda un nuevo sistema educativo (una política teleeducativa) con unos sistemas de formación en el que se utilizarán exhaustivamente los instrumentos TIC, las redes telemáticas constituirán nuevas unidades básicas del sistema (allí los estudiantes aprenderán a moverse e intervenir en el nuevo entorno), se utilizarán nuevos escenarios y materiales específicos (on-line), nuevas formas organizativas, nuevos métodos para los procesos educativos... Y habrá que formar educadores especializados en didáctica en redes.”

¿Como la enseño?
Para llegar a esta nuevo proceso enseñanza-aprendizaje, considero que los profesores debemos iniciar ya la capacitación tanto en didáctica como en el uso de redes. Se requiere una didáctica específica.”

¿Como se enseña mi asignatura?
“Aprendizaje a partir de los errores. El "feed back" inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes conocer sus errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les ofrece la oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para superarlos.”

¿Como la enseño?
No todos los estudiantes tienen la motivación suficiente para buscar estrategias de aprendizaje, generalmente buscan que el profesor les resuelva el problema.

¿Como se enseña mi asignatura?
“El trabajo en grupo estimula a sus componentes y hace que discutan sobre la mejor solución para un problema, critiquen, se comuniquen los descubrimientos.”

¿Como la enseño?

No todos los estudiantes están comprometidos con el trabajo en equipo, hay quienes se cuelgan del trabajo de los demás y aprovechan esta situación para obtener una calificación aprobatoria.

(*) Considere la asignatura de TICS debido a que se asemeja a la materia que imparto, Elaboración de documentos electrónicos mediante el uso de software de aplicación.

lunes, 2 de febrero de 2009

El aprendizaje

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

En los esquemas mentales que los individuos tienen para aprender, se observa que se debe adoptar el conocimiento a través de la apropiación de la realidad y construcción del conocimiento en sí mismo, lo que conduce a un aprendizaje significativo. Cada individuo asimila los conocimientos de acuerdo a sus esquemas de información anteriores, así como de las operaciones afectivas, cognitivas y conductuales.

De acuerdo a lo anterior, considero que el aprendizaje no puede medirse en simples preguntas, por lo tanto no se le puede considerar de manera trivial, al contrario, creo que se debe prestar mayor atención a este rubro para lograr mejores resultados. La estrategia sería, como lo indica Carl R. Rogers, vincular los contenidos temáticos con la supervivencia o desarrollo de la estructura del sí-mismo (self), considerando también las posibilidades de desarrollo cognitivo de los estudiantes. Sólo a través de esto podemos llegar a una evaluación formativa y sumativa.

domingo, 1 de febrero de 2009

dlbeltran_concepciones del aprendizaje

Concepciones del aprendizaje.

Creo que en el proceso de aprendizaje se utilizan las diferentes perspectivas enunciadas en la lectura:
- En el conductismo se tiene el condicionamiento operante, los estudiantes identifican que es lo que el instructor solicita, porque si no lo cumplen no pueden acreditar la asignatura, Estimulo-respuesta-refuerzo.
- Aprendizaje por descubrimiento: Aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones sobre la realidad; esto se lleva a cabo para ejecutar la competencia genérica de educar para la vida, se busca trasladar el conocimiento a diversas situaciones de la realidad para que el estudiante pueda evaluar las condiciones y emitir juicios al respecto.
- Aprendizaje signitificativo: Considero que en esta perspectiva se cuenta con mayores elementos para el aprendizaje por competencias, pues se tiene las condiciones de significabilidad lógica, psicológica y de actitud, a través de la relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, buscando en ellos una memorización comprensiva y tratando de que el aprendizaje tenga interés para los estudiantes y lo vean útil.
Se puede tomar ideas de las otras perspectivas, sin embargo, considero que estas son las mínimas que nos han solicitado hasta la fecha.

domingo, 18 de enero de 2009

dobeltran_logros_indispensables_de_los_alumnos_del_siglo_XXI

Relación de las Asignaturas de 2º. Semestre de la Especialidad de Informática.
De manera vertical la relación de la asignatura que imparto es:
ASIGNATURA A IMPARTIR: Elaboración de documentos electrónicos mediante software de aplicación. El resultado de aprendizaje es: Elaboración de documentos electrónicos utilizando software de aplicación. En este caso utilizamos la paquetería de office (Word, Excel y PowerPoint).
ASIGNATURAS QUE SE IMPARTEN
Geometría y trigonometría. Se solicitará que se realice un formulario de las funciones trigonométricas y la solución de ejercicios, en Excel.
Inglés II. En esta asignatura se proporciona información en pasado del verbo to be: se requerirá a los estudiantes una semblanza de sus actividades en este idioma, modificando el diccionario de word a inglés.
Lectura Expresión oral y Escrita. Se solicitará reseña de un libro analizado en la asignatura y se realizará una presentación en PowerPoint.
Por tratarse de una asignatura modular cuyo conocimiento esta centrado en la paquetería de office (Word, Excel y PowerPoint), nos permite trabajar de manera interdisciplinaria, ya que los contenidos los pueden realizar en las asignaturas correspondientes y la presentación de los trabajos solicitados a través del software. El logro a alcanzar es tener un acceso equitativo a herramientas de aprendizaje, recursos y tecnologías (TIC) de calidad.

De manera transversal
1º. SEMESTRE TIC´S
Complemento del uso de office.

2º. SEMESTRE
Elaboración de documentos electrónicos mediante software de aplicación.

3º. SEMESTRE SOFTWARE DE DISEÑO
Diseño Gráfico
Generar animaciones con elementos multimedia
Diseño de Paginas Web
Las presentaciones en PowerPoint, sirven de base para el análisis, diseño y presentación en Paginas Web y Generar animaciones con elementos multimedia.
Al ser una asignatura de módulo, se relaciona con otros submódulos, en este caso existen similitudes en la animación de la presentación de los trabajos.

En el tema Currículo e instrucción en el Siglo XXI, específicamente en el punto “Enseñan habilidades para el Siglo XXI, de manera sutil en el contexto de las asignaturas curriculares básicas y de los temas interdisciplinarios del Siglo XXI”, considero que es el punto que sirve de base para la aplicación de los conocimientos del submódulo a impartir en este semestre, como se describió anteriormente.

Creo que al alcanzar los resultados de aprendizaje propuestos en cada una de las asignaturas, estaremos satisfaciendo los requisitos mínimos que los estudiantes deben poseer, sin embargo, la comprensión más profunda del contenido académico nos permitirá tener estudiantes con mejores capacidades que puedan ser más competitivos; pero la lucha que se establece con los distractores es muy fuerte, hay que sensibilizar a los estudiantes, involucrarlos en el contexto en el que se desenvuelven (Debilidades, Fortalezas, Amenazas y Oportunidades) para que propongan soluciones y al mismo tiempo se comprometan en llevarlas a cabo.

domingo, 11 de enero de 2009

El Entorno

EL ENTORNO
Deterioro Ambiental

El CETis 96 se encuentra ubicado al oriente de la Cd. de México, desde hace 30 años aproximadamente, una de las actividades laborales fue la fabricación de tabique, el cual se realiza con tierra y se hornea con materiales de desperdicio como llantas y otros agentes contaminantes, esto ha propiciado frecuentes enfermedades respiratorias en los habitantes de la región.

Otro problema que se presenta es la basura, desde hace aproximadamente 8 años el Municipio de Chalco, designo algunos carros recolectores de basura, los cuales generalmente pasan a los domicilios 1 vez a la semana, situación que la hace insuficiente debido a la cantidad de habitantes de la población, en el plantel recolectan la basura 2 veces por semana, pero es insuficiente para la atención de aproximadamente 1,500 personas. Aunado a esto, no existe la cultura de la separación de la basura en el plantel, a pesar de los esfuerzos realizados por los directivos, a través de campañas de limpieza.

Los fuertes vientos que se presentan por estas temporadas propician que gran parte de la basura sea trasladada de un lugar a otro y las calles se vean sucias, perros callejeros y otros animales domésticos; cerca del plantel hay un criadero de cerdos que destila un aroma bastante desagradable que impide la concentración por algunos momentos.

Considero que es un tema que puede trabajarse de manera conjunta con los estudiantes, quizá no vamos a modificar la forma en que fabriquen el tabique, pero si podemos disminuir la contaminación de la basura.

A través de la asignatura Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores se ha buscado concientizar a los estudiantes en cuanto al mejor manejo de la basura, pero aún no se ha logrado dar pasos significativos, considero que profundizar en una investigación de este tipo propiciará la creación de esa conciencia que tanta falta hace en esta región.

Agradezco la colaboración de los profesores: José Manuel González de la O, y Lourdes Rosas Daiz, Así como de la Enfermera Hortensia Estrada, empleada del IMSS.

lunes, 15 de diciembre de 2008

dobeca_los saberes de mis estudiantes

Andamio cognitivo. Tipos de uso de Internet

Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video, alrededor del 90% de los estudiantes realizan estas actividades. (*)
Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional. Aproximadamente el 10% de los estudiantes realizan actividades de obtener asistencia técnica y profesional. (*)

Considero que esta etapa que nos toco vivir ha sido de cambios transcendentales, nosotros realizábamos investigación a través de libros, artículos publicados en revistas, etc. Actualmente para buscar información, tecleamos el tema, le damos clic en buscar y nos muestra una amplia gama de opciones de contenido, eliges uno y ya cuentas con un informe del tema.
La mayoría de los estudiantes, del grupo 3A4 este plantel, consultan Internet más de 15 veces a la semana, principalmente lo hacen para bajar música, chatear y buscar información, para lo que menos lo ocupan es para comprar y vender, otros usos que le dan es ver películas, bajar formatos para tramites administrativos en oficinas de gobierno y actualizar programas. Lo que más se les complica es obtener asistencia técnica profesional, algunos compañeros no sabían que esta asistencia existe, lo que más se les facilita es ver videos y prefieren consultar Internet en un ciber.
Se detectó a 5 estudiantes que tienen un conocimiento más amplio en el uso de Internet, los cuales podrían fungir como monitores de grupo, en las clases de laboratorio de administración que tienen.
(*) Información obtenida de un grupo de tercer semestre de la especialidad de administración, esto debido a que cuando nos solicitaron la información ya no teniamos contacto con los estudiantes.

jueves, 11 de diciembre de 2008

Primera tarea

Mi aventura de ser docente:

Hola: soy Dolores Beltrán, espero se encuentren bien en todos los aspectos. Para iniciar diré que tengo estudios de Licenciatura en Administración y Maestría en Relaciones Interinstitucionales.

Ingrese a la SEP como personal administrativo y continúe estudios con el deseo de ser docente algún día, tenia la idea de que el ser docente era una forma de apoyar a las personas del pueblito donde vivo. Tengo 20 años de servicio y un poco más de 10 como docente.

El ser profesora de Educación Media Superior me permite mantenerme al día con la información y esto me hace sentir bien, el trato con jóvenes me agrada y la verdad es que hay ocasiones en que no siento el paso del tiempo por las actividades que hay que realizar.

Las satisfacciones que tengo es saber que algunos estudiantes son profesionistas, están trabajando y me hablan de tu, se sienten al mismo nivel, me da gusto haber contribuido a esa situación; las insatisfacciones generalmente se dan cuando trato de que los estudiantes les guste lo que estamos realizando y no logro despertar su interés.
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Mi confrontación con la docencia:

Problemas: Como la mayoría de los profesores que no tenemos formación pedagógica es difícil enfrentarnos a 50 estudiantes con diferentes ideas, ilusiones, proyectos, intereses, etc. y encauzarlos al objetivo de las asignaturas, por ejemplo: en la materia de mercadotecnia, una estudiante me comentó: a mi me gusta comprar, no vender; tratar de que hagan suyo el conocimiento implica que les guste lo que leen y hacen en todas y cada una de las materias.

Preocupaciones: Buscar estar al día con la información que se trabaja.

Satisfacciones: ver a los jóvenes concluir sus estudios, desde el estudiante que siempre se aplico en la entrega de trabajos, aplicaciones de exámenes, hasta el que le costo todo el trabajo del mundo, ya sea por situaciones económicas, de tiempo, o porque se le dificultaba el aprendizaje de algunas materias.